2018年教师招聘教师资格知识难点—思维过程

　　在认知过程中，一个最抽象的成分，非思维莫属，尤其是在关于思维过程的知识的时候，更为抽象。但是，在考察的时候，又偏向于结合实例考察对含义的理解。现在，中公对这一块进行举例说明，帮助大家进行理解。

　　思维的过程包括分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化与系统化等。其中，分析与综合是思维的基本过程(考点)，也是思维过程的基本环节，其他过程都是由此派生出来的。

　　【例】我们要考察两种学习方法的优劣，就要分别从学习时间、成效等多方面进行比较;人们常说“没有比较就没有鉴别”。

　　【例】学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数;又把实数分为有理数和无理数;有理数又可分为整数、小数和分数等。

　　(1)抽象是头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，并个别的、非本质特征的思维过程。

　　【例】我们对人的认识，人能吃饭，能睡觉，能喝水，能活动，能知觉，能记忆，能说话，能思维，能制造工具，会使用工具等。通过分析、比较，抽出人类具有的共同的、本质的属性，即能说话、能思维、能制造工具等，能吃饭、能睡觉、能喝水、能活动等其他动物也有的非本质属性，这就是抽象过程。

　　(2)概括是在头脑中把抽象出来的事物共同的、本质特征综合起来并推广到同类事物中去，使之普遍化的思维过程。

　　【例】我们把“人”的本质属性能言语、能思维、能制造工具综合起来，推广到古

　　例如：学生掌握数的概念，在掌握整数、分数、小数知识之后，可以概括归纳为有理数;当数的概念扩大，学习了无理数之后，又可把有理数和无理数概括为实数;掌握了虚数之后，又可把实数和虚数概括为数，从而掌握了系统的数的知识。

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